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Le cours a pour objectif, après une introduction générale, de parcourir les cinq grands livres sapientiaux de la Bible.

Pour chacun d’eux, il s’agira, au moyen d’une étude de quelques textes choisis, de saisir la théologie qui lui est propre et de mieux comprendre ce qu’est la sagesse biblique.

La magie a intéressé les anthropologues, parce qu’elle semblait se trouver à la croisée de la science et de la religion. D’un côté, la magie est proche de la science dans la mesure où elle prétend pouvoir agir sur la nature et modifier la réalité dans le présent. De l’autre, la magie est proche de la religion en ce qu’elle invoque parfois des entités du monde invisible dont elle postule l’action efficace dans le monde sensible. Parce qu’elle semble par ailleurs être une pratique individuelle, et non collective attachée à un culte, la magie a souvent été articulée à la figure du sorcier.

Autant la magie et la sorcellerie font appel à une pratique individuelle avec la figure du magicien et du sorcier, autant les religions sont marquées par une dimension collective.

Ce cours cherchera à comprendre la magie et ses principes à partir des textes fondamentaux de l’anthropologie. Ce faisant, nous chercherons à découvrir les types de rationalités qui sous-tendent la pensée magique, et ce qui confère à la magie et au système sorcier leur efficacité – leur logique opérative – aux yeux de ceux qui les pratiquent. Nous verrons alors en quoi les rites sacramentels diffèrent des activités de magie et de sorcellerie.

Ces trois jours de formation sont prévus pour permettre aux participants de comprendre les enjeux et les spécificités du dialogue interreligieux et d’acquérir les bases d’une posture de dialogue.

Pour ce faire, la session alternera des apports théoriques sur le dialogue (théologique, philosophique, psychologique) et le fait religieux avec des mises en situation concrètes.

L’objectif est ainsi de travailler sur nos représentations et d’acquérir des outils pour mettre en œuvre une relation interpersonnelle respectueuse et constructive.